Gestión pedagógica institucional desde un enfoque crítico-participativo: implicaciones para la mejora de la calidad educativa

Resumen

(En el contexto latinoamericano, la calidad educativa ha
transitado desde enfoques centrados en el rendimiento
hacia perspectivas integrales que reconocen la
incidencia de factores sociales, culturales y políticos.
Investigaciones han señalado que el liderazgo
pedagógico, la cultura institucional y la participación de
la comunidad educativa son determinantes en los
procesos de mejora escolar (Bolívar, 2010; Murillo,
2006). No obstante, persisten prácticas de gestión
orientadas al cumplimiento normativo que restringen la
transformación educativa.
En Colombia, pese a las políticas dirigidas al
fortalecimiento de la calidad, continúan evidenciándose
brechas asociadas a desigualdad social, fragmentación
institucional y debilidades en el liderazgo pedagógico
(Ministerio de Educación Nacional, 2015). Esta situación
plantea la necesidad de repensar la gestión pedagógica
desde enfoques más participativos y contextualizados.
En este marco, el problema de investigación se centra
en comprender cómo las prácticas de gestión
pedagógica, influenciadas por lógicas administrativas,
limitan o favorecen procesos de transformación
institucional. En consecuencia, el objetivo del estudio es
examinar la relación entre la gestión pedagógica
institucional y los procesos crítico-participativos como
condiciones para el fortalecimiento de la calidad
educativa en instituciones públicas de Montería.