Horarios académicos con inteligencia artificial para el bienestar laboral del docente y la calidad educativa: Revisión del Estado del Arte

Resumen

La organización del horario escolar constituye una condición estructural del trabajo docente con implicaciones directas en el bienestar laboral, la satisfacción profesional y la calidad educativa. Diversos estudios han demostrado que una distribución inadecuada del tiempo de trabajo, caracterizada por la fragmentación excesiva de la jornada y la ausencia de espacios de recuperación cognitiva, incrementa el desgaste profesional y afecta el compromiso docente. En el contexto latinoamericano, y particularmente en Colombia, la construcción de horarios escolares continúa siendo un proceso predominantemente administrativo y unilateral, con escasa incorporación de las necesidades y percepciones del profesorado. Desde la teoría bifactorial de Herzberg (1959), el horario escolar opera como un factor de higiene cuyo deterioro genera malestar organizacional.

Para este escenario, la inteligencia artificial ha sido explorada en la literatura reciente como una herramienta con potencial para optimizar procesos de gestión educativa; sin embargo, no está claro en qué medida estas soluciones han integrado criterios de bienestar docente y participación profesional. El objetivo de este estudio es identificar tendencias y vacíos epistemológicos en la literatura científica sobre la relación entre inteligencia artificial, organización de horarios y bienestar laboral docente