Inteligencia Artificial como mediadora en el desarrollo del pensamiento científico: Una perspectiva desde la educación básica

Resumen

La inteligencia artificial generativa ha transformado la producción de contenidos en educación, facilitando la creación de objetivos, secuencias didácticas y materiales de apoyo. Su incorporación en la planificación docente introduce oportunidades, pero también riesgos. Organismos como UNESCO y la OCDE advierten sobre sesgos, opacidad, privacidad, dependencia tecnológica y debilitamiento del juicio profesional. Dado que la planificación es una práctica intelectual, situada y ética, este estudio analiza críticamente los riesgos y dilemas de la IA generativa en la planificación docente, identificando sus potencialidades y tensiones pedagógicas.