Reflexiones sobre el constructo de autorregulación para definir las teorías en las que prevalece el desarrollo de la autonomía

Resumen

Los maestros en su práctica suelen lamentarse de la falta de habilidades sociales y cognitivas de los estudiantes, lo que puede determinar el bajo rendimiento académico, a su vez que no cuentan con los espacios para la reflexión y la construcción de estrategias para avanzar en el tema. 

Por tanto, es importante poder orientarles en el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los estudiantes, no desde el control sino desde el desarrollo de la autonomía (Vygotsky, 1934 y Palacios, V., 2025).

Sin embargo, es necesario contar con su interés, voluntad y comprensión para diseñar y aplicar estrategias pedagógicas que les permitan orientar mecanismos de autorregulación del comportamiento y del aprendizaje en sus estudiantes (AlonsoTapia, J., & Fernández, B. 2008, citado por Panadero et tal., 2014).

 Por consiguiente, el presente ensayo aborda una reflexión teórica sobre el constructo de autorregulación, con el objetivo de analizarlo desde diferentes perspectivas que tengan en cuenta su relación con el desarrollo de la autonomía en el contexto educativo.