El pensamiento relacional en la escuela colombiana: una necesidad desconocida en la educación matemática.

Resumen

CONCEPTO: 

El pensamiento relacional no se limita únicamente a la solución e interpretación de igualdades, sino que se alinea con la comprensión de problemas y permite concebir todos los elementos matemáticos que circulan en torno a los que se quiere resolver. Molina (2006)

OBJETIVO GENERAL:

Analizar las implicaciones que tiene la enseñanza del signo igual y del concepto de equivalencia desde una perspectiva predominantemente operacional en las concepciones que construyen los estudiantes de educación secundaria