La modelación matemática como estrategia didáctica para el fortalecimiento de las operaciones básicas desde un proyecto pedagógico productivo.

Resumen

La enseñanza de las matemáticas en la educación primaria enfrenta grandes retos, especialmente en el aprendizaje de las operaciones básicas —suma, resta, multiplicación y división—, donde los métodos tradicionales suelen limitar la motivación y la comprensión de los estudiantes. La modelación matemática surge como una estrategia didáctica que vincula los conceptos abstractos con situaciones reales del entorno, favoreciendo aprendizajes significativos y el desarrollo del razonamiento lógico. Investigaciones internacionales, como las de Blum y Leiß (2007) y Lesh y Doerr (2003), han demostrado que la modelación fortalece la comprensión conceptual y la resolución de problemas; mientras que, en el ámbito nacional, Alsina (2012) y los Lineamientos Curriculares del MEN (2006) destacan la necesidad de metodologías activas y contextualizadas. En el contexto regional, experiencias en Antioquia evidencian que los proyectos pedagógicos productivos potencian la motivación y el rendimiento académico al conectar la escuela con la realidad socioeconómica local. Con base en estos antecedentes, el objetivo de este estudio es analizar el uso de la modelación matemática como estrategia didáctica para reforzar las operaciones básicas en estudiantes de cuarto y quinto grado, integrándola en un proyecto pedagógico productivo que promueva aprendizajes contextualizados y significativos en Chigorodó-Antioquia.