La inteligencia artificial en la educación rural: una revisión documental desde laperspectiva de la equidad educativa

Resumen

En las últimas décadas, la educación rural ha sido reconocida como uno de los ámbitos más desafiantes para la garantía del derecho a una educación de calidad, equitativa e inclusiva, especialmente en contextos latinoamericanos caracterizados por profundas desigualdades sociales, territoriales y tecnológicas. Diversos organismos internacionales han advertido que las brechas entre la educación urbana y rural no solo se mantienen, sino que tienden a ampliarse cuando los procesos de innovación educativa no consideran las condiciones estructurales y contextuales de los territorios rurales (UNESCO, 2020, 2021).

En Colombia, la educación rural ha sido objeto de múltiples estudios que evidencian brechas significativas en el acceso, la permanencia y la calidad educativa, especialmente en zonas apartadas y de alta vulnerabilidad social. El MEN (2022) reconoce que “la transformación educativa del sector rural requiere estrategias integrales que articulen  innovación pedagógica, inclusión y uso pertinente de las tecnologías” (p. 34).

 El presente artículo tiene como objetivo general analizar, desde una revisión documental, los fundamentos teóricos y conceptuales que abordan la relación entre inteligencia artificial, educación rural y equidad educativa, con el propósito de aportar elementos de reflexión que orienten su comprensión y uso pedagógico en contextos rurales. De manera específica, se busca identificar los principales enfoques teóricos sobre inteligencia artificial en el ámbito educativo, examinar las perspectivas que vinculan la IA con la equidad y la inclusión educativa, y analizar los aportes documentales que problematizan su implementación en contextos rurales, con especial atención al contexto colombiano.