El docente como mediador cultural de la política educativa colombiana y la promoción del goce de la lectura

Resumen

A nivel mundial, la lectoescritura es un desafío persistente. UNESCO (2025), reporta que, aunque la alfabetización ha mejorado, al menos 739 millones de adultos y 250 millones de niños carecen aún de las habilidades básicas necesarias. En España, (Fernández, 2022), sostienen que un porcentaje considerable de alumnos (30%) tiene dificultades para conectar los ejemplos proporcionados en un texto con su tesis central. Atencia, (2024) en estudios de América latina, señala que el rendimiento académico es inferior al de países desarrollados. En Colombia, las políticas educativas implementadas no han mitigado el problema. 

Las pruebas PISA, (2022) evidencian que más del 50% de los estudiantes no alcanzan las habilidades básicas esperadas en lectura. El objeto de estudio local se centra en una Institución Educativa del municipio de Soledad Atlántico, donde se observa en los informes académicos un porcentaje significativos de desempeños básicos en lengua castellana, especialmente en comprensión lectora . Teniendo en cuenta lo anterior, el objetivo general de este ensayo es presentar un análisis reflexivo sobre las políticas educativas, de manera puntual, la actual política de lectura colombiana, críticas y aportes generados de la revisión de la literatura.