Prácticas pedagógicas inclusivas y convivencia escolar: un camino para habitar la escuela desde la diferencia

Resumen

Este ensayo tuvo como objetivo analizar las tensiones existentes entre los marcos teóricos y las prácticas en la educación inclusiva actuales, para comprender su incidencia en la convivencia y el clima escolar, lo que lleva a la pregunta de ¿cómo la teoría, la evidencia empírica y la práctica dialogan o se interpelan para avanzar hacia la construcción de una escuela donde se pueda habitar desde la diferencia?. Esto teniendo en cuenta que si bien las formas de inclusión presentes en el contexto educativo son valiosas, a menudo están acompañadas de dinámicas tradicionales que perpetúan la segregación y la exclusión de ciertos grupos de personas legitimando prácticas que no favorecen el respeto por la diversidad.