Resignificación de la deserción escolar, un constructo para la convivencia y la educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.67461/z7jm9712Resumen
La deserción escolar ha sido tradicionalmente concebida como un indicador de fracaso académico o ineficiencia del sistema educativo; sin embargo, enfoques contemporáneos proponen comprenderla como un fenómeno complejo, vinculado a dinámicas de exclusión social, desigualdad estructural y debilidades en la convivencia
escolar(UNESCO,2020).
En este marco, la educación inclusiva emerge como una perspectiva que busca transformar los sistemas educativos mediante la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad como un valor pedagógico (Ainscow,2020). Paralelamente, investigaciones sobre clima y convivencia escolar evidencian que el deterioro de las relaciones interpersonales y la falta de sentido de pertenencia inciden en la desvinculación progresiva del estudiantado.
El objetivo de este estudio es resignificar la deserción escolar como un constructo analítico que articule convivencia e inclusión, superando su visión reduccionista y aportando fundamentos teóricos para la construcción de ambientes educativos más equitativos y protectores.
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