Las palabras no solo describen, sino que crean una realidad

Resumen

Los fundamentos epistemológicos de la diversidad funcional se basan en una comprensión profunda de cómo se construye el conocimiento sobre la discapacidad y cómo esta construcción afecta la forma en que entendemos y abordamos la diversidad humana. Ramírez (2020), Medina y Pachano (2023), González (2023) y Desoky, Raaft y Azab (2021), coinciden en una literatura enfocada en las limitaciones, obstáculos que enfrenta esta población, dejando de lado la riqueza y dinámicas que aporta la “diferencia” como componente para cerrar brechas en la educación y valorar la diversidad funcional auditiva (DFA), como recurso para la sana convivencia. Ante este vacío de conocimiento. El artículo propone una estrategia pedagógica que fomente una cultura de inclusión y respeto hacia la DFA, para la convivencia escolar en la comunidad educativa de cuarto grado de la Institución José Eugenio Martínez, anexa CDV, Valledupar, Cesar. Así, sistemáticamente plantea: diagnosticar factores institucionales, pedagógicos, sociales y personales que inciden en la convivencia escolar; caracterizar los fundamentos teóricos que explican la valoración de la DFA y su relación con la convivencia; Diseñar una estrategia pedagógica que promueva una cultura de respeto, inclusión y valoración de la DFA como una riqueza para una sana convivencia.