Las emociones en adolescentes y la incidencia en la convivencia escolar para la I.E. Manuel José Caicedo de Barbosa- Antioquia.

Resumen

La escuela ha evolucionado de un modelo excluyente a una institución pública, democrática y dialógica, orientada a la inclusión y al reconocimiento de la diversidad como base del aprendizaje. En este camino, el conocimiento deja de ser privilegio de unos pocos y se construye colectivamente mediante el diálogo y la interacción, beneficiando aprendizajes significativos. Asimismo, la educación se entiende como un proceso social y formativo que cimenta a la creación de una sociedad participativa y crítica. Los antecedentes evidencian la relevancia del componente socioemocional: a nivel internacional, Belli resalta el sentido de las emociones; López y Bravo entienden la escuela como espacio de investigación; De Castro incorpora lo individual y colectivo; mientras que, Archilla y Pérez unen emociones y aprendizaje. A nivel nacional, Rojas analiza la expresión emocional; Chacón promueve la
convivencia; y Aya-Angarita y García-Suárez abarcan factores psicosociales. En lo local, Galeano resalta ciudadanía y convivencia. 

En este sentido, la investigación busca diseñar e implementar estrategias socioemocionales innovadoras que fortalezcan la convivencia escolar en adolescentes de 12 a 14 años en Barbosa, Antioquia, se espera que las estrategias contribuyan al desarrollo de capacidades socioemocionales, consolidar la convivencia escolar, reducción de riesgos en adolescentes, incorporando educación emocional en el aprendizaje.